改善思维和调整心态是人生的两大必修课

心境有多静，思考就会有多深！

【1】
一般人都追求“快”，那是因为内心的浮躁。当思想水平达到较高境界的时候，就会追求一种“慢”，那是因为内心的淡定。
其实，追求“慢”并不是懈怠，而是追求那种“天人合一”状态下的舒缓，是主体与客体在节奏和“频率”上的协调，是千里之行始于足下的踏实和稳健。
我们在这里所说的“慢”，指的是一种有节奏感的实现过程。对此，曹政钧导师说：“人生是一个丰富的体验过程，并不只是单向度地实现目标。”
 
【2】
要想改善思维，必须调整心态；要想调整心态，必须改善思维。思维和心态好像人的左右腿，要想左腿前进，必先迈出右腿；要想右腿前进，必先迈出左腿。
其实，心态的浮躁常来自思想的贫乏——有时候，思想的贫乏比物质的贫穷更加可悲和可怕。
 
【3】
一个人一旦心态浮躁，其思考力水平和理解力水平都将跌落在常人之下。
心境有多静，思考就会有多深。在今天这个浮躁的社会，您能否静下心来？认真阅读一本书？或者深入品读一篇思想深刻的文章？？
 
【4】
“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”。
当代竞争社会，一个普遍现象就是心态浮躁，人们只知道一个劲的向前冲，却不知道如何安静下来，去领悟“静能生慧”和“以静制动”的道理。
 
【5】
在互联网时代，任何知识的价值都无法与自己的思考力相媲美！
思考失之毫厘，行动谬以千里。因此，拓展思维深度、延伸思维广度、提升思想高度、增强思维速度、改善思维方式和调整心态，对一个人事业的成败非常重要，更是人生的必修课。
 
【6】
今天是全球化竞争的时代，必须提升自己的思考力，才能应对复杂多变的竞争环境；必须增强自己的行动力，才能在竞争环境中得到更多的发展机会；必须锻炼自己的意志力，才能承受各种竞争压力和事业风雨……
日益激烈的竞争表明，仅仅依靠应试教育得来的一纸文凭，无法面对竞争的挑战。竞争迫使人们提高自己的思考力水平以获得精神上的优势，并需要通过行动，将精神优势转化为竞争优势。
 
【7】
思考力作为一种能力，它是由思维体系的完整性、思维方式的完善性、思维的对象化能力三个方面决定的。
其中，思维深度、思想高度、思维速度、思维广度的统一性决定着思维体系的完整性；科学思维、价值思维、应变思维的统一性决定着思维方式的完善性。
并且，科学思维、价值思维、应变思维组成思维的三维结构。如果以科学思维为横轴，价值思维为纵轴，二者统一能组成思维的平面坐标。在此基础上延伸出应变思维，就形成了思维的三维结构。思维处于一维结构的人容易认死理、钻牛角尖；思维处于二维结构的人容易脱离现实、纸上谈兵；思维处于三维结构的人考虑问题周密严谨、圆慧通达。
理论能不能转化为实践，知识能不能转化为能力，都与思维的三维结构有关。为此，文化诊断学创立了智慧曲线三维模型，掌握和运用智慧曲线三维模型，可以促使自己的思维方式趋向完善。
 
【8】
做人要方正，做事要圆通。
文化诊断学创立者曹政钧先生多次告诫读者：应变思维必须以科学思维和价值思维为先决条件。
事实上，中国文化是倡导“圆通”的，而在现实生活中有些中国人变得很“圆滑”。由“圆通”到“圆滑”仅仅一字之差，却导致了文化的本质差异。这一字之差，就是因为应变思维失去了科学思维和价值思维的规范而导致的。
 
【9】
智慧的个性是“圆通”；道德的个性是“方正”，能否将二者统一起来，取决于一个人的应变思维水平和实践判断能力。
这里所说的“圆通”就是指应变思维能力，具体说来就是做到三个贯通，即：真理一元化的贯通、情理法的贯通、理论和实践的贯通（关于应变思维详见《文化诊断学思考力专辑》第四章）。
 
【10】
所谓事实判断能力，指的是一个人对事物真实性的领悟和分析的客观判断能力。一个人的事实判断能力取决于科学思维水平。
所谓价值判断能力，指的是对事物价值属性的领悟、分析和判断能力。价值判断是建立在事实判断基础之上，通过一定的价值标准（或价值观念）对事物的好与坏、美与丑、善与恶做出的主观判断。一个人的价值判断能力取决于价值思维水平。
所谓实践判断能力，指的是一个人在实践过程中处理实际事务的判断方式和决断能力。实践判断建立在事实判断和价值判断基础之上，是根据实践需要和现实条件，对力度、适度、量度、角度关系的领悟、分析、把握和判断能力。一个人的实践判断能力取决于应变思维水平。
事实判断的依据是真实性法则，其要旨在于“真”；价值判断的依据是合理性法则，其要旨在于“善”；实践判断的依据是现实性法则，其要旨在于“度”……既要理解它们各自的差别性，又要理解它们的统一性，这是把握智慧曲线三维模型的关键，也是改善思维方式的要旨。
 
【11】
如果思考不深刻，认识就肤浅，会导致头脑简单；
如果行动不简便，工作就繁琐，会导致效率低下。
能否将思考上的复杂转化为行动上的简便，关键在于找准着力点，然后立足着力点，构建一套有效行为程序。
那么，如何把握着力点？如何构建有效行为程序？我们将通过在线学习的方式提供实践指导。
 
【12】
用简单的方法做事，用科学的方法思考——
《文化诊断学思考力专辑》通过“时空扫描”的方法帮助人们从简单的事物中发现科学道理，使思考更加全面、完整和深刻。
《文化诊断学行动力专辑》通过构建诚信行为模式，使思考上的复杂转化为行动上的简便和踏实，并通过目标分解、过程分解等方法，降低工作难度。
 
【13】
战略需要理论来把握，战术需要技术来实现，而实践的关键在于如何建立一套分析、诊断、驾驭系统——
即：它既是目标合理性、方法可行性、组织（实施）有效性、资源配置科学性的结构统一；也是角度、力度、适度、量度关系的价值权衡……这套分析、诊断、驾驭系统是《文化诊断学思考力专辑》通过81个逻辑环节讲述的主要内容，并通过在线学习辅导的方式，促使理论向实践转化。
 
【14】
文化是创造力的对象化，创造力是思考力的对象化，对此，《文化诊断学思考力专辑》说：
第一部：理论化——简单的事物中往往隐藏着复杂的道理，复杂的道理往往借用了简单的形式。在没有进入实质性的行动之前，把简单的事情复杂化有利于思考。通过理论将简单的问题复杂化和系统化，其目的是便于在具体实施的过程中，使复杂的事情变得更加简单。
第二部：技术化——通过着力点，根据现实的相对性条件，把理论转化为可操作的技术，将复杂的事情简单化，条理化、流程化、标准化，计量化。一旦进入实质性的实施过程，把复杂的事情简单化有利于行动。
第三部：艺术化——选择好实践的角度、力度、适度、量度，在操作过程中将技术标准与主体的个性特征结合起来，在科学思维、价值思维、应变思维的三维结构中，达到主客体关系的和谐统一。
其中，理论需要有哲学高度，技术需要有科学深度，操作需要有艺术角度。理论是一门哲学，技术是一门科学，操作是一门艺术，能够将它们融会贯通的，就是“文化诊断学思考力在线学习”要培养的思考力。
 
【15】
认识道在于“智”；遵循道在于“德”；知行合一在于“诚”。
《中庸》说：“诚者，天之道也；诚之者，人之道也”。诚心诚意是道德的基础，也是思考力求学者必备的文化素质。对求学如果有诚心，对事业就会有诚意，有了诚心和诚意，做人也必定很踏实！为此，特推荐《知识来自阅览，能力需要锻炼》、《什么是思考力三要素》、《拿得起需要能力，放得下需要文化》、《测评一下：您的思维方式需要改善吗》——愿我们深入交流，成为学习型朋友！
 
【16】
其实，文化诊断学思考力教程与学校的应试教育在学习方式上有所不同。
学校的应试教学以老师为中心，老师教，学生学，正确与错误也以老师和考试为标准。而文化诊断学思考力教程采用个性化的思维训练，即以学生为中心，在思维体系完整性、思维方式完善性和思维对象化理论的启发下，让学生独立思考、自由发挥，力求激发思维的创造性，然后根据学生在思维过程中表现出来的思维特征，进行正确的引导。
 
【17】
应试教育犹如“画龙”，学生的思维是严格根据“龙”的模板和标准生产和复制的；文化诊断学的思考力教程犹如“点睛”，其特点是根据学员的个性特征，发掘他们的思维潜能，激发他们的创造性和自主性。
前者，学生是被教育的客体；后者，学生是受教育的主体。
 
【18】
“画龙”不“点睛”，即便是“龙”，也是“死龙”和“瞎龙”。 由于当前教育体制上的诸多原因，现在有很多人缺乏的就是“点睛”之笔。所以，尽管有一些人虽然接受了很好的高等教育，也 掌握了很多知识，但是能力和品德并不优秀，事业上也很平庸。